讀書：如何閱讀一本書 (HOW TO READ A BOOK) #4

視讀

書中提到視讀的方式有兩種：有系統的略讀(預讀)及粗淺的閱讀，同時亦說明了速讀與視讀的關係。

一、有系統的略讀(預讀)

主要的目的是要使你知道該書是否有必要精讀(內容的辨別)，作者建議：

1. 留意導言，從副標題或其他的指示中找出作者所特別強調的重點和目的。
2. 從目錄中了解書的結構，並獲取初步的概念。(可以借用金字塔原理來辨別書本的架構是否適合或協助理解)
3. 使用索引。(像 Textbook 後面的那種名詞解釋)
4. 讀一讀封面文字。(作者精心設計的廣告說明)
5. 找出幾篇重要論點，並仔細閱讀。
6. 大略翻過整本書。

二、粗淺的閱讀

在此所指的是不要因為中間有困難就停住了，因為停在原點則後面的文章就沒看到了。(0% 與 40% 理解的差別) 而且經典的書當然不會讓你一次看就懂了!

速讀的討論

速讀課程基本上只是輔助閱讀的課程。要加快閱讀的速度可以試著用手指做為指針，將移動的速度比眼睛的移動速度快一點，強迫自己加快讀速。但也不能一昧求速度，因為還有理解的問題，但大部份速讀課程並不求理解。本書中就以老美的獨立宣言做例子，他說大概沒有人能在二十分鐘內讀完前兩段。

書單：

• 凱撒大帝 (Julius Caesar)
• 皆大歡喜(As you Like it)
• 哈姆霤特(Hamlet)
• 國富論(Adam Smith’s The Wealth of Nations) <- 我有讀過，但是沒讀完

讀書：如何閱讀一本書 (HOW TO READ A BOOK) #3

全民教育使初級閱讀得以普及，因此現在先進社會上的文盲也少了許多，也就是幾乎在先進國家裡的人都能進行初級閱讀。

閱讀教育主要是以「拼音法」為主，亦就是以語音學的方式，逐字將句字發音後再進行閱讀。在三○、四○年代「視測法」風行，強調先用眼睛來觀察整個單字，暫不去注意它的字母和字音(我想這個對華文閱讀是比較合適的)，目標是在學習默讀。

在初級閱讀的學習之中分成四個階段：

準備就學階段

生理上需俱備良好的視力和聽力；智力需有最起碼的理解力和記憶力；語言方面需俱有清晰的說話能力並能使用簡單的句子；其它能力如合群、服從等。

三級跳是最要不得的。

認字階段

讓小孩子閱讀很簡單的教材，在美國是以符號字(不用拼音，一看就能閱讀)(我想是畫圖本類的書)。

第一年內學習300~400字，同時判紹基礎的閱讀技巧，如文脈的運用或思路的貫通及字的發音。

字彙增加與前後文理解運用階段

快速增加字彙能力，並能藉著上下文的意義來推敲看不懂的字。此外並開始對不同類型的知識作品發生興趣。

第八/九/十級讀寫能力完成階段

運用前三個階段所學的技巧。

以上我讀起來像在看教育類的教科書。

讀書：如何閱讀一本書 (HOW TO READ A BOOK) #2

讀書的四種層次

初步閱讀

初步閱讀是在小學時期完成，主要是針對書本中的句子提出：這個句子在說什麼? 無論問題本身的難易。遇到非母語的閱讀時亦會發經這樣的情況，從了解字面上的意義到句子的含意。

視讀(略讀 or 預讀)

此階段主要是在最短的時間，對閱讀的作品能有概略的了解，所以它特別強調時間。由於時間短，所以無法從書本之中獲得最多的知識涵量，但主要是了解作品表面上所要教給你的知識。

在進行視讀的時間，亦會引出的問題如：「這個句子在說的內容跟作品有什麼關係? 它的結構如何? 作品目標為何?」 一般來說這此資訊可以在書本的目錄之中取得，而閱讀書本的目錄是很重要的，因為目錄是作者對其作品架構、順序、用詞最花心思的部份。

分析的閱讀(析讀)

不同於視讀，分析的閱讀的目的對作品做最完全的了解，是不限時間。如果只是為了娛樂的目的，可以不必要析讀。

綜合閱讀

為最高層次的閱讀。進行綜合閱讀時，讀者要讀很多相關的書，並且根據主題建立一套分析的理論。也是閱讀之中最積極的一種。